潮新闻客户端 记者 朱丽珍 通讯员 高琦 陈瑾琨 /文 金振文 苏梅/摄
如果关闭课堂上的各种电子设备、投影，让老师手写板书，回归记忆中的传统课堂，你支持吗？
本学期开始，杭州市江晖小学推出了“素课日”——每周五上午半天，所有班级关闭电子屏。
“无屏课堂”是学校的一次尝试，既考虑学生的视力保护，更希望师生能回归纸笔互动、思维碰撞。
开学一个多月，老师、学生的反响如何？
无屏课堂
从手指划屏到笔尖思考
老师和学生都有不少改变
如果来体验一节江晖小学的“素课日”，一定会惊叹于，各科老师好看又有创意的板书——数学一个单元的内容，可以通过一张思维导图总结；语文一篇课文的重点，可以用几个关键词串联。不同颜色的粉笔，标注出重点，赏心悦目又一目了然。
老师的板书
“最大的感受，是学生养成了做笔记的习惯，他们觉得老师的板书有意思，会更愿意拿出纸笔，跟着老师的思路，将重点记录下来。”叶玮芳是江晖小学四年级数学老师，她会尝试用思维导图来进行整理复习，梳理知识脉络，一步步书写在黑板上，学生会紧跟节奏。
她惊喜地发现，一个多月下来，不少学生掌握了思维导图的制作。“他们还会自创一些新类型，比如火车、小鱼吐泡泡的造型，归纳整理知识点的能力明显提高了。”
数学课上的板书
在语文老师朱妍的“素课日”课堂上，有更多机会与学生进行对话、互动。“让他们根据板书内容来进行课本内容的探讨，学生觉得更新奇。”
“讲古诗时，通过板书带学生想象画面，变得更有温度了。”语文教师金振文说，让不同学生在脑海中构建独属于自己的画面。全体教师利用黑板、粉笔等传统教学工具，板书美观工整、重点突出、条理清晰，充分发挥了板书示范、归纳、强调的作用和优势。在书写板书时，学生也在同步思考。
“语文课上，口语交际的机会多了，我更愿意表达；数学课我最喜欢老师画的思维导图，一步步过程非常清晰。”三年级女生韩语宸的感受，也说出了很多同学的心声——从“手指划屏”到“笔尖思考”，大家打开了知识探索的新领域。
老师正在上课
把课堂关注度还给学生
让教育回归简单、深刻
为什么要推出无屏使用的“素课日”？江晖小学教学处刘晓敏老师总结，这是站在老师和学生角度，学校尝试的一道“减法题”。
这些年，很多老教师发现，新学校增加，大批优秀的年轻人加入教师队伍，带来了可喜的变化，音频、音乐、图像、视频等多媒体产品的运用，让课堂变得生动，比如数学课堂中，立体图形的知识点，借助新媒体更便于学生理解；语文课堂中，音频、视频的加入，让文字描写的场景更真实可感。
英语课，黑板上的创意展示
但不可否认，电子课件的使用，有时使得新老师在整体课堂把控上显得手忙脚乱，关注到这个现象，从上个学期开始，江晖小学就在几个班级进行无屏课堂试点，关掉电子设备的课堂，师生互动更多，探究问题的氛围更浓。
当课堂上不再使用PPT，有些变化肉眼可见：数学课上，学生们用学具拼搭立体图形，为“如何计算体积”争得面红耳赤；科学课中，四人小组合作设计“净水器”，用实验记录本反复调试方案……
这个学期，学校将周五上午设置为“素课日”，试点的无屏课堂在全校范围内推广。
“开学第一次巡课，发现课堂上老师好看的板书非常多，精华都浓缩在板书里。”不少资深老教师在无屏课堂中，凸显出深厚的业务功底。
课堂上学生互动
从技术依赖到素养导向
对老师提出更高要求
“课堂的板书，与老师对教材的理解是相辅相成的，体现了核心素养导向的要求。”刘老师介绍，江晖实验小学有旭晖成长学院，每月新老师都要提交两份课堂板书和一份朗读作品，学校会评选出优秀学员进行表彰，日积月累中提升每一位老师的能力。
而基于新课程和新教材的“双新”改革要求，江晖小学将“四有四真”理念融入“素课日”设计，以真问题、真情境、真思考、真探究来替代课件灌输。比如在数学课中，用学具推导公式而非动画演示，将备课精力投入任务链设计，这种从理念到教师角色的转变，为“素课日”的长远发展奠定基础。
语文课上，老师与学生互动
“无屏课堂并不是对课堂中使用电子产品的全盘否定，而是进行一种探索和尝试。”刘老师说，学校充分发挥传统教学课堂优势为抓手，坚持合理、有效使用课件等多媒体资辅助教学，扎扎实实开展日常“备、批、教、辅、研”常规工作，“这也体现了学校对学生视力保护的重视，对教师来说，是不忘粉笔字功底的一种素养培养。”
图片由学校提供
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