曾经，在广东省中山市沙溪镇港园小学，位于校园一角的菜地是学校劳动教育的“主阵地”。但时间一长，不少学生因种植活动重复单一，兴趣难以持续。
现在，港园小学与多家市级校外劳动教育基地合作，开设户外实践探索、手工创意制作等丰富的劳动课。
近年来，中山市教育和体育局以问题为导向，评定多家单位为市中小学校外劳动教育基地，并上线市中小学劳动教育管理系统。学校、基地通过系统开展“网店式选课”“外卖式送课”，为中小学解了劳动教育“燃眉之急”。
“双重认可”把关劳动教育基地质量
劳动课资源配置不足、场地受限，曾让中山市很多中小学尤其是老城区学校犯难。
为此，中山市倡导“开门办劳动教育”，市教育和体育局联合多部门发布改革方案，整合多方资源。
“原来选劳动基地时，容易陷入懂又不懂的怪圈。教育部门懂教育，但不一定摸得清农业等行业的门道；农业等行业部门不一定很懂教育。”中山市教育工委书记，市教育和体育局党组书记、局长彭晓新表示，中山创新推出双部门推荐等评定机制，遴选出更多劳动、育人价值俱佳的市级校外劳动教育基地。
想获评为基地，就要获得所在镇街教育部门、所属行业主管部门的“双重认可”。教育部门当好基地教育价值的“质检员”，行业主管部门做好基地行业水准的“裁判员”。
中山市华创农业有限公司（以下简称华创农业）水培蔬菜种植基地规模大，硬件设施齐全。中山市坦洲镇农业农村局与华创农业打交道多年，很认可该企业的行业水平，推荐其参评基地。为努力通过“育人关”，华创农业培训提升研学部员工的教学能力，并根据中小学生劳动教育需求优化课程内容。
中山市中小学劳动教育研究与指导中心聚焦师资配备、课程建设等内容，对华创农业等基地申报单位进行筛选评分、实地考察。选出基地后，中山市将基地课程介绍、授课师资等上传至劳动教育系统，同时面向全市中小学开展相关培训，指导学校根据自身需求选择课程。多部门合力评选出高水平劳动教育基地，盘活了校外劳动教育资源。
“网店式选课”促进劳动教育课程优化
港园小学校长李大良登录劳动教育系统，系统内课程琳琅满目，“职业启蒙、文化传承等多种形态，为学生带来多元学习体验”。学校师生、家长代表综合比较后，投票选出中山市沙溪理工学校手工制作类课程。
如何确保学校与基地之间的合作公开透明，规避利益输送风险？中山市教育和体育局要求，学校按需在系统上选择3家基地。3家基地分别提供方案后，学校师生、家长代表“货比三家”，投票确定合作基地，这构建了公平竞争、优胜劣汰的机制。
沙溪理工学校因职业教育经验丰富、资源平台多，赢得多所中小学青睐。“原来我校劳动教育主要是面向沙溪镇及周边学校，想扩大惠及面和影响力，但机会不多。”沙溪理工学校劳动教育负责人彭利荣笑称，现在学校就像在系统上开了一家劳动课程“网店”，可根据全市多所中小学需求，量身定制劳动课程。
为促进基地优化课程、改进服务，中山市教育和体育局通过系统密切关注中小学选课情况，并梳理分析学校对基地的评价，督导基地及时改进。华创农业推出土壤元素检测课程后，一些中小学在系统上反馈，低年级学生难以理解部分课程内容。华创农业很快根据不同年龄段学生的理解能力，对课程内容进行分类调整，课程也更受欢迎了。
据统计，中山市开展劳动教育改革以来，已评定56家中小学校外劳动教育基地，筛选353门劳动教育课程接入系统。
“多方联动”激发劳动教育生命力
“我校是所村小，劳动教育缺教师、缺资源，本想通过系统解决劳动教育‘吃得饱’的问题，没想到系统还能帮我们‘吃得好’。”中山市三乡镇鸦岗小学党支部书记、校长简艳说，沙溪理工学校“送课上门”，给学校劳动教育带来了转机。
“三乡木偶戏是中山市非物质文化遗产，学生也喜欢，我们以此作为劳动课的重要切入点。”彭利荣带领学校团队，联合三乡镇木偶戏协会、非遗传承人等力量，在鸦岗小学上演了一场精彩的《西游记》木偶戏。教师再趁热打铁，教学生制作木偶配饰。
“我们可以用掐丝珐琅技艺制作木偶配饰。”沙溪理工学校劳动教育教师彭云怡不但传授学生手工制作技艺，还引导学生感知中华优秀传统文化的独特魅力。“我想要将‘唐僧木偶’的衣服制作得闪耀一些！”鸦岗小学学生张宇茵耐心地掐丝、填色，做出了一件金灿灿的袈裟。
系统不但帮助了偏远学校，而且让中职学校有了更广阔的展示舞台。学生体验了中职学校的劳动课后，对工匠精神有了切身体会。
在多方联动中，劳动教育迸发出生机和活力。“开展春耕节活动时，我观察到很多孩子一开始不愿意下田，他们真正挽起裤脚体验农耕后，欢笑声便此起彼伏。”这一幕令彭晓新至今印象深刻，沉浸式劳动体验不仅给孩子们带来了欢乐，更促进了他们的全面发展。
《中国教育报》2025年03月20日 第02版
作者：本报记者 刘盾 通讯员 蒋颖妍